Educare alla spazialità
19,00 € Iva inclusa
ERICKSON

Educare alla spazialità

ERICKSON
Educare alla spazialità
Educare alla spazialità
SKU: 280240

Descrizione

Educare alla spazialità
Percorsi per la scuola dell'infanzia0 e primaria.

Questo libro propone un originale programma di educazione alla spazialità rivolto ai bambini della scuola dell’infanzia e primaria. Attraverso numerose proposte didattiche, l’autrice analizza 5 diverse concezioni di spazio: lo spazio psicologico, lo spazio fisico, lo spazio sociologico, lo spazio filosofico e lo spazio biologico, per permettere ai bambini di sviluppare una specifica competenza spaziale, trasversale a tutte le discipline, costruendo a livello rappresentativo ciò che prima viene vissuto da loro sul piano pratico a livello esperienziale.
Il testo contiene inoltre tre questionari di indagine sulla percezione dello spazio (per la scuola dell’infanzia e per le diverse classi della scuola primaria) che si pongono come strumento preliminare di riflessione per sondare le ipotesi dei bambini relative allo spazio e poter avviare, di conseguenza, i percorsi didattici che l’insegnante ritiene più opportuni per la propria classe al fine di promuovere una vera educazione alla spazialità.

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Educare alla spazialità
Percorsi per la scuola dell'infanzia0 e primaria.

Questo libro propone un originale programma di educazione alla spazialità rivolto ai bambini della scuola dell’infanzia e primaria. Attraverso numerose proposte didattiche, l’autrice analizza 5 diverse concezioni di spazio: lo spazio psicologico, lo spazio fisico, lo spazio sociologico, lo spazio filosofico e lo spazio biologico, per permettere ai bambini di sviluppare una specifica competenza spaziale, trasversale a tutte le discipline, costruendo a livello rappresentativo ciò che prima viene vissuto da loro sul piano pratico a livello esperienziale.
Il testo contiene inoltre tre questionari di indagine sulla percezione dello spazio (per la scuola dell’infanzia e per le diverse classi della scuola primaria) che si pongono come strumento preliminare di riflessione per sondare le ipotesi dei bambini relative allo spazio e poter avviare, di conseguenza, i percorsi didattici che l’insegnante ritiene più opportuni per la propria classe al fine di promuovere una vera educazione alla spazialità.

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